講黨課是我們黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng),是我們黨在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出的一種行之有效的黨員教育方式。對(duì)每一名黨員來(lái)說(shuō)，參加黨課、接受黨的教育是必須履行的義務(wù)。面對(duì)新時(shí)代新任務(wù)新要求，我們必須要增強(qiáng)政治意識(shí)，創(chuàng)新方式方法，徹底解決好黨課不重要、質(zhì)量不高、流于形式等問(wèn)題，讓黨課真正成為黨員干部思想的補(bǔ)給站。
聚焦為什么講，我們必須要提高認(rèn)識(shí)，讓黨課變成“硬杠杠”。當(dāng)前，有些黨支部存在不重視講黨課、上黨課等現(xiàn)象，比如雖然制定了黨課計(jì)劃，但只是喊在口號(hào)上、寫在紙板上，課時(shí)常常被其他工作擠占，有的甚至索性就把黨課停了、免了;有的黨員干部存在“臺(tái)上講得枯燥乏味，臺(tái)下聽得昏昏欲睡”等對(duì)付上課、應(yīng)付聽課現(xiàn)象。究其根源，主要在于思想認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到上黨課、聽黨課的重要意義。黨課，顧名思義是黨組織對(duì)黨員和入黨積極分子進(jìn)行教育而開的課。講黨課，是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，無(wú)論是講課者還是聽課者都必須要樹立這樣的政治意識(shí)，增強(qiáng)參加黨課教育的自覺(jué)性，抓好黨課教育的緊迫感和責(zé)任感。要把講黨課這項(xiàng)“軟指標(biāo)”變成“硬杠杠”，決不能讓講黨課成為一種應(yīng)付交差的形式主義，決不能讓黨課課堂成為走過(guò)場(chǎng)的場(chǎng)所。
聚焦講什么，我們必須要精心謀劃，讓黨課充滿吸引力。黨課雖然是黨員教育的重要方式，但是在實(shí)際工作中，有些黨支部往往走偏，把黨課的內(nèi)容局限于黨的理論政策、領(lǐng)導(dǎo)講話、上級(jí)有關(guān)文件等，且原封不動(dòng)地照本宣科，最終因內(nèi)容空泛、枯燥無(wú)味，難以吸引廣大黨員干部。開展高質(zhì)量黨課，必須要在豐富內(nèi)容上下功夫。既要有指導(dǎo)意義的理論內(nèi)容，又要有操作層面的實(shí)踐知識(shí)。這就要求講課者既要先學(xué)一步、深學(xué)一層，把政策講深講透、問(wèn)題講清講明，又要深入了解黨員干部關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，把黨課的內(nèi)容與上級(jí)要求學(xué)的、黨員想要學(xué)的更加貼切地結(jié)合起來(lái)，讓黨課真正成為黨員學(xué)習(xí)政治理論、了解形勢(shì)任務(wù)、掌握各方面綜合知識(shí)的“大講堂”。
聚焦如何講，我們必須要?jiǎng)?chuàng)新形式，讓黨課充滿活力。當(dāng)前，黨課大多存在“滿堂灌、填鴨式”說(shuō)教等形式，嚴(yán)肅有余、活潑不足，效果也比較差。要打破這種局面，只有積極創(chuàng)新黨課的形式方法，激發(fā)黨員干部的學(xué)習(xí)興趣。比如，開展流動(dòng)黨課、遠(yuǎn)程黨課、視頻黨課等，讓講黨課由“說(shuō)教式”向“座談式”“分享式”“探討式”延伸;再比如，走出辦公室、走出會(huì)議室，走進(jìn)田間地頭、走入群眾的生活中，由單純地講理論、講黨章黨規(guī)向講身邊人身邊事轉(zhuǎn)變。總之，就是要充分利用各種平臺(tái)載體、創(chuàng)新方式方法，讓黨課少一點(diǎn)空洞的理論說(shuō)教，多一點(diǎn)親近的典型引路;少一點(diǎn)你講我聽，多一點(diǎn)你問(wèn)我答，讓黨課真正“活起來(lái)”，讓黨員干部聽得懂、學(xué)得進(jìn)。(王帥)
評(píng)論