近年來，黨員理想信念教育在各地機關、企事業(yè)單位得到了廣泛的開展。但在當前的理想信念教育中，學員反映最普遍的“理論認知與情感認同脫節(jié)、課堂學習與精神修煉脫節(jié)、歷史學習與現(xiàn)實行為脫節(jié)”的問題還沒有得到很好的解決，傳統(tǒng)的理想信念教育方式“方法單一，內(nèi)容陳舊，效果有限”的桎梏在資訊渠道多樣、各路社會思潮和意見競爭更加激烈的新形勢下，也顯得日益突出。針對于此，南方電網(wǎng)公司黨校認真學習貫徹黨中央關于加強黨員干部理想信念教育的要求，深入貫徹中央“兩學一做”的精神要求，立足地方特色和行業(yè)特點，依托企業(yè)地緣歷史資源，創(chuàng)新改進教學內(nèi)容和培訓方法，打造了具有南網(wǎng)特色的理想信念教育體驗式培訓項目，使企業(yè)的黨員理想信念教育方式方法實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結合，實現(xiàn)培訓模式的突破，為南網(wǎng)乃至央企黨員干部理想信念教育注入了新鮮活力。
一、把握“教”的規(guī)律，促進“體驗”與“學習”相交融
改變理想信念教育“背書式”講課、“導游式”現(xiàn)場講解和“程式化”參觀考察的傳統(tǒng)做法，整合“在做中學”、“體驗式學習圈”、“發(fā)生認識論”等教育學和心理學理論，遵循體驗式學習“學習（重溫）——體驗（喚醒）——內(nèi)化（轉化）”的思想接受和行為改變的心理規(guī)律，將專題講座、現(xiàn)場教學與情景教學相結合，優(yōu)化創(chuàng)新教學方法、手段。為了避免現(xiàn)場講解淪為“導游式”和“走馬觀花式”，項目還專門聘請了各省省委黨校、研究學者在現(xiàn)場教學中參與講學，與學生開展研討式的“走學”，切實提高授課的科學化、情境化水平，把抽象理論說通俗、把深刻道理講明白，使理想信念教育之于學員不只是震撼、激動一陣子，還能銘記、影響一輩子。
（一）以情動之，化“硬”道理為“軟”故事。堅定的理想信念需要情感上的高度共鳴，而非意識形態(tài)的強行灌輸。共產(chǎn)黨員要滿懷對黨和人民的深厚情感，才能切實感受革命先輩的勇氣和智慧，真正轉化成服務人民干好事業(yè)的內(nèi)生動力。培訓沒有選擇以皇皇巨著、長篇大論去灌輸學員，而是講家庭、講個人、講戰(zhàn)友友誼、軍民情誼，以各種生動的大大小小的軼事、典故，以詩歌朗誦、舞臺劇、歌曲頌唱等最直觀最感性的形式，帶給學員最直接的感性體驗，觸動學員內(nèi)心最柔軟、最敏感的神經(jīng)，激起情感共鳴,以情感體驗為觸發(fā)思考的引子，將情感體驗融入到理性思考，真正對理論產(chǎn)生情感上的認同。
?。ǘ┮岳砻髦瘑误w知識點為知識體系。注重多學科多知識和系統(tǒng)化教育相結合，將零散觀點構建成教學概念體系。如在遵義會議教學點中，梳理各歷史事件、人物以及多學科知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將遵義會議和相關聯(lián)的戰(zhàn)役，串聯(lián)成“一人一會一戰(zhàn)役”的概念體系，使其更具理性支撐和理論張力。學員不僅學習了遵義會議對民主團結與民主集中制度的影響，還通過“遵義會議看執(zhí)行力”、“遵義會議對黨的執(zhí)行力的貢獻”、“從四渡赤水體現(xiàn)毛澤東戰(zhàn)略思想與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念相結合”等專題，從管理學角度結合實際學歷史。
?。ㄈ┮孕胸炛?，化室內(nèi)授課為走、學結合。走、學結合，將課堂學習與精神修煉結合起來。例如在每期培訓班開班，都要在莊嚴的國歌中開始，以國際歌結束；每一次外出教學活動，高舉班旗，佩戴紅色標示帶，并高唱革命歌曲，強化了學員的認同感。在“重走長征路”環(huán)節(jié)，學員身體力行重走紅軍的路程，體驗長征的金戈鐵馬、硝煙彌漫，更有不為人所知的艱苦卓絕和默然死亡。在教學現(xiàn)場，學員們集體向革命烈士陵園敬獻花圈、默哀和莊嚴宣誓入黨誓詞，把外在感悟內(nèi)化為自覺行動，激發(fā)學員黨性修養(yǎng)的自覺性，從歷史和現(xiàn)實的對接中找到共產(chǎn)黨人的精神信仰。培訓還安排了息烽集中營的現(xiàn)場體驗活動，以蒙太奇的教學手法使學員身歷其境體會到信仰的力量。
二、突出“學”的主體，塑造學員“四個鐵一般”素質品德
理想信念教育作為黨性教育的重要一環(huán)，起著塑造思想品格、提升黨性修養(yǎng)的作用。在2015年10月全國黨校工作會議上，習近平總書記對黨員領導干部隊伍提出了“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當”的“四個鐵一般”思想素質標準，也為“南方電網(wǎng)理想信念教育體驗式培訓”項目在學員培養(yǎng)上指明了方向。項目圍繞“四個鐵一般”對學員進行了學習對象管理，從以“教”為主，專注于“教”了什么、教了多少，轉變?yōu)橐浴皩А睘橹?，專注于“悟”到什么、怎樣實踐。培訓全程以學員的感、悟為主線，積極創(chuàng)造條件、提供環(huán)境，激發(fā)“真性情”，進而達到尋根塑魂、蕩滌心靈、涵養(yǎng)正氣、修煉品格的目的，使黨的信仰真正成為學員的自我信仰和自我修為。
（一）增強歷史事件的既視感和體驗學習的代入感。堅持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“用黨史講黨建”，讓學員置身歷史發(fā)生地，更真切地看、聽和體悟，將課堂“講授”與現(xiàn)場“體驗”、“理性”思維與“情感”沖擊相結合，啟發(fā)個人在知、情、意、行上的深入?yún)⑴c。例如在遵義博物館，運用聲光電三維視頻等仿真技術手段，真實復原遵義會議、長征等事件過程。在息烽集中營，邀請學員親入不足1米高的黑暗的“感化室”，接觸各種刑具，體驗這備受屈辱、度日如年的方寸之間，革命前輩是如何遭受國民黨反動派的非人囚禁和虐待的。
?。ǘ摹罢嫘郧椤钡健罢嫘叛觥?、“真擔當”。，對家國有感情，方能“匹夫有責”。新民主主義革命歷程集中體現(xiàn)了無數(shù)革命者赴湯蹈火、“拯家國與萬民于水火”的家國情懷，體現(xiàn)了無數(shù)的母子之情、夫妻之情、兄弟之情、戰(zhàn)友之情、軍民之情等“人之常情”，這種赤子之心和真情也正是黨性的根源所在。項目將這其中的“情”發(fā)掘、提煉出來，集中體現(xiàn)，以人之常情作引子，捫動人性；以家國情懷作基調(diào)，根植黨性；以正邪對比作鋪陳，激發(fā)血性，從小“家”到大“家”，使淳摯的感情成為學員心底黨性的感性來源，進一步樹立起學員為家、為國、為民的使命感、緊迫感和責任感。課程中，小蘿卜頭與女共產(chǎn)黨員的訣別（舞臺?。⑴t軍紀念館中關于賀子珍戰(zhàn)亂中艱難產(chǎn)子和舍子投身戰(zhàn)斗故事的詩歌朗誦等，往往是學員印象最深、感觸最多的環(huán)節(jié)。先烈們“以國為家”的胸懷和風骨，也激勵著學員以此為榜樣，前赴后繼。
（三）養(yǎng)成五種自我品行。為使學員從感性到理性上，培養(yǎng)起對中國民主革命歷程和社會主義道路的自豪、自信和作為黨員的自強、自律、自覺，項目從總體設計上分主題、分層次建立了課程體系，簡稱“12345”：“1”即以“信仰的力量”為主題，從了解革命先烈追求理想信念、探索救國救民之路的奮斗歷程；“2”即以“理想信念教育”和“道德品行教育”為重點，引導干部正確認識歷史規(guī)律、準確把握基本國情、理性認同科學理論、建立理想信念，同時向革命先烈榜樣“看齊”，量思想、量行為、量作風、量精神，形成自律、自覺意識；“3”即“追溯救國路”、“重走長征路”、“邁向強國路”三個篇章，使學員深入透徹地了解歷史、把握大局，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，更加堅定中國社會主義道路自信、制度自信、理論自信；“4”即“以廣東廣州、貴州遵義、廣西百色、廣東深圳為主要教學體驗區(qū)，分別代表中國近代探索救國救亡道路、紅軍長征史、革命老區(qū)換新顏、改革開放前沿”，激發(fā)學員自信、自豪感；“5”即“理想信念教育、道德品行教育、黨史國史教育、國情黨情教育、西電東送及網(wǎng)情教育”五大教學模塊。通過教學課程模塊化開發(fā)、教學點特色化管理和教學路線標準化設計，實現(xiàn)培訓的系統(tǒng)性、專題性和培訓效果的統(tǒng)一性，避免了以往培訓中容易出現(xiàn)的培訓目標不統(tǒng)一，效果參差不齊等問題，同時也方便不同企業(yè)、不同群體根據(jù)需求選擇其中的課程模塊進行菜單式教學，有側重地對學員施行教育，全面修煉學員作為合格黨員干部的道德品行。
三、 聚焦“做”的實效，落實“問題導向”、“關鍵在做”
項目在培訓學員上和項目設計開發(fā)本身，均深入貫徹中央“兩學一做”的“問題導向”和“關鍵在做”的要求，在項目全程中堅持問題導向、堅持“學、思、行”一體式，使培訓真正做到解決一些問題、取得一些實效，同時也促使學員在具體工作和生活中真正踐行理想信念、修煉黨性，運用所學的理論知識去指導實踐，解決傳統(tǒng)理想信念教育“光說不練”、“歷史學習與現(xiàn)實行為脫節(jié)”以及學生沒條件在教師指導下動手實踐的“行”不到位的問題，避免理想信念教育淪為“走走老區(qū)、流流眼淚、背背理論、交交論文”的陳舊和形式套路。
首先，在課程設計上，將歷史經(jīng)驗投射到企業(yè)發(fā)展實際，深刻揭示理想信念對現(xiàn)實生活的具體指導意義，消除學員對共產(chǎn)主義和理想信念的“渺茫感”和“疏離感”。探求企業(yè)所在區(qū)域地緣歷史和企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關聯(lián)，在項目中進行整體設計，找準歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實問題的結合點、事業(yè)需要和干部成長的結合點，以史喻今、以史資政。例如，在“重走長征路”體驗式教學后，組織學員討論如何在實際工作中踐行長征精神，設計開發(fā)了《南網(wǎng)人實踐長征精神》等“接地氣、連民心”的專門課程，讓學員看身邊的歷史，親歷身邊的環(huán)境，講身邊的事例，向身邊的模范看齊，解決自身的思想問題，引導學員找準理想信念和南網(wǎng)文化的契合點，思考所學的黨史理論在現(xiàn)實生活中如何運用，把黨史經(jīng)驗理論時代化、具體化。又如，通過在“西電東送及網(wǎng)情教育”模塊，學員通過與當?shù)厝罕姾推髽I(yè)的互動，深刻感受革命老區(qū)群眾淳樸，了解老區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實需求，對電網(wǎng)建設如何更好服務于地方經(jīng)濟發(fā)展有了更為直觀的認識。
其次，在學習目標設定上突出問題導向，開展行動學習，每段學習考評成效均以解決實際問題為依歸，使學習成果展現(xiàn)學員對服務群眾的思考與實踐，將理想信念落到實處。除現(xiàn)場參觀外，培訓還在每個學習單元安排了以行動學習法為主要形式的研討會。組織學員分成小組到實地考察，選擇一個當前最關乎群眾利益、最困擾當?shù)匕l(fā)展、與自身工作有關聯(lián)的問題進行開題，每個小組由專業(yè)教練引導開展結構化小組討論，將學員了解到的電網(wǎng)發(fā)展實際情況與理論學習相結合，最終形成問題解決方案，直接促成學習成果的轉化和應用。通過將理論學習與教學點特色相結合，革命歷史與改革發(fā)展新常態(tài)相結合、將國際國內(nèi)形勢與黨中央治國理政理念相結合，使學員實現(xiàn)了理想信念從淺層認知到深入實踐的轉變，也實現(xiàn)了社會效益與企業(yè)效益的雙促進。
按照規(guī)劃，項目2015年已完成一期工程貴州線路和廣州線路的策劃、開發(fā)與驗收，共計開發(fā)、整合課程68門，形成了以典型課程配置為主、備選課程靈活搭配的菜單式教學模式，出版了兩本教材，編制了項目產(chǎn)品手冊、學員用書和項目規(guī)范實施的標準流程，培養(yǎng)了46名內(nèi)訓師、帶班人員及講解人員，在遵義干部學院、廣州農(nóng)講所、云南楊善洲干部學院等地掛牌成立了6個“理想信念教育教學點”，共完成了22期1136人次培訓；2016年正在進行深圳、百色路線的開發(fā)，計劃到年底前完成培訓41期2000人次，包括面向中國電信、中國寶鋼、中國神華集團等眾多央企提供培訓6期200多人次，共同為強化和優(yōu)化央企黨員理想信念教育和黨性教育，提供更豐富的學習平臺和渠道，做出實實在在的探索。2016年4月13-15日，南網(wǎng)黨校在貴州遵義干部學院為“中國企業(yè)高管培訓發(fā)展聯(lián)盟”舉辦了“信仰的力量”黨性教育現(xiàn)場觀摩和交流學習活動，進行了首次項目對外推廣，獲得了廣泛好評。2016年6月17日，中組部干部教育局局長時玉寶同志帶領調(diào)研組赴南方電網(wǎng)調(diào)研干部教育培訓工作，對項目在企業(yè)干部理想信念和黨性教育上所作出的系列探索和強化給予了充分肯定。
下一步，項目將著力做好以下幾個方面：一是進一步完善課程體系及教學路線設計，強化項目管理，提升培訓系統(tǒng)性、專題性。二是進一步豐富培訓手段，開發(fā)特色課程，改善學習體驗，培養(yǎng)自有師資，提升項目質量。三是探索構建理想信念教學培訓評價體系，運用人才評價理論和行動學習方法，加強對學員參培后行為和“德”的評價等研究，實現(xiàn)對學員干部理想信念教育的現(xiàn)實成果進行具有客觀依據(jù)的綜合評價，為黨建和干部隊伍建設服務。四是進一步運用“互聯(lián)網(wǎng)+培訓”的思路，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，建設“網(wǎng)上黨校”，形成E-Learning、APP、微信三位一體的理想信念教育網(wǎng)絡平臺，突破傳統(tǒng)黨員、干部教育方式的時空局限，不斷擴大干部理想信念和道德品行教育的覆蓋面。
